Prontuario

<body topmargin=0 leftmargin=0 marginheight=0 marginwidth=0> <table cellpadding=0 cellspacing=0 border=0><tr> <td valign="top" colspan=2 height=90 BGCOLOR="#CC9966" TEXT="#080000" bgproperties="fixed" background="04300640dkesoe.jpg"> <div> <FONT SIZE="5" COLOR="#000000" FACE="Arial" ><B>Ana Nieves Rosa, Ph. D.</B></FONT><FONT SIZE="1" COLOR="#006633" FACE="Arial" > </FONT><FONT SIZE="1" COLOR="#FF3300" FACE="Arial" > </FONT><FONT SIZE="1" COLOR="#CC0033" FACE="Arial" > </FONT><B> |     </B><A HREF="index.htm" TARGET="_top" TITLE="Ana Nieves Rosa, Ph. D."><U><B>home</B></U></A></div> <div> <B>Prontuario</B>   |   <A HREF="id5.htm" TARGET="_top" TITLE="Tareas"><U>Tareas</U></A>   |   <A HREF="id6.htm" TARGET="_top" TITLE="Conexiones"><U>Conexiones</U></A></div> <div> </div> </td> </tr><tr> <td valign="top" width=190 BGCOLOR="#CC9966" TEXT="#080000"> <bR> </td> <td valign="top" height=390 BGCOLOR="#FFFFFF" TEXT="#080000"> <div> Prontuario</div> <bR> <DIV ALIGN="LEFT"></DIV> <div> Universidad de Puerto Rico</div> <div> Recinto Universitario de Mayagüez</div> <div> Facultad de Artes y Ciencias</div> <div> Departamento de Ciencias Sociales</div> <bR> <div> Programa de Psicología</div> <bR> <bR> <bR> <div> Información del curso</div> <bR> <div> Título del curso              :Principios de Psicología I </div> <div> Codificación del curso  :PSIC. 3001</div> <div> Horas de Crédito           :3 créditos</div> <div> Requisitos Previos       :Ninguno</div> <bR> <div> Profesora              : Ana Nieves Rosa, Ph. D.</div> <div> Oficina                  :CH 336-B</div> <div> Teléfono                : Ext. 3371     </div> <div> Horas de Oficina : Lunes, Miércoles y Viernes     12:00 - 2:00 pm</div> <div>                                </div> <bR> <bR> <div> Descripción oficial del Curso (Catálogo UPRM)</div> <bR> <div> En este curso se discuten los principios del comportamiento humano incluyendo temas como: bases biológicas del comportamiento, sensación, percepción, memoria y aprendizaje.<FONT SIZE="2" COLOR="#000000" FACE="Arial" > </FONT></div> <bR> <div> Descripción ampliada del Curso </div> <bR> <div> Este curso está diseñado para exponer al estudiante los tópicos fundamentales de la disciplina psicológica.  En esta primera parte sobre los principios de la conducta humana se presentan datos históricos de la psicología, así como las distintas escuelas, teorías y métodos de investigación de la disciplina.  Se discute acerca de las bases biológicas, cognoscitivas y emocionales del comportamiento.  Se describe el funcionamiento de algunos de los procesos mentales superiores como: la sensación, la percepción, los estados alterados de conciencia, el aprendizaje, la memoria y la inteligencia.  La discusión de estos tópicos sientan las bases para presentar la relación entre los aspectos biológicos y los factores sociales en el desarrollo del sujeto.  Así como también, viabiliza la explicación sobre la relación entre los procesos mentales superiores y la conducta del sujeto. </div> <bR> <bR> <div> Objetivos del Curso</div> <bR> <div> Al finalizar el curso se esperera que el estudiante pueda:</div> <bR> <div> 1. Identificar el objeto de estudio de la Psicología </div> <bR> <div> 2.  Enumerar algunos datos históricos de la disciplina y discutir algunas de las</div> <div>      teorías más reconocidas de este campo.</div> <bR> <div>  3.  Reconocer y explicar conceptos, teorías y/o controversias relacionadas con los  procesos mentales superiores tales como: el lenguaje, la memoria, el  aprendizaje, la sensación, la percepción, el  pensamiento y la inteligencia. </div> <bR> <div> 4. Describir la relación de interdependencia entre los factores biológicos y sociales en la explicación de la conducta humana.</div> <bR> <div>     5.  <FONT SIZE="2" COLOR="#000000" FACE="Arial" >Demostrar una mayor comprensión de sí mismo y de las demás personas.</FONT></div> <bR> <div>     6. Analizar y discutir asuntos o “issues” contemporáneos relacionados a la explicación </div> <div>         de la conducta humana desde una perspectiva psicológica.</div> <div>     </div> <div>     7. Aplicar destrezas de pensamiento crítico</div> <bR> <div>     8. Valorizar la diversida humana</div> <bR> <bR> <bR> <div> Texto: Feldman, R. (2006). <U>Psicología: con Aplicaciones en Países de Habla Hispana</U>.</div> <div> (6ta.Ed.). México: McGraw-Hill.</div> <div>            ( Se utilizarán también varias lecturas adicionales)</div> <bR> <div> Bosquejo Temático del Curso<I>*</I></div> <bR> <div>          <B>Tema                                                                                                           Tiempo</B></div> <bR> <div> .Discusión de Prontuario y Estructura del curso.                                         </div> <bR> <div> I. La Psicología como Disciplina de Conocimiento                                        7 1/2 horas                                                  </div> <div>      A. Historia y Teorías de la Psicología</div> <div> 1. las distintas escuelas                         </div> <div>     B.  Métodos de Investigación en Psicología                  </div> <div> 1. el objeto de estudio</div> <div>   a) las variables</div> <div> 2. métodos </div> <div>                 a) cuantitativos </div> <div>                 b) cualitativos</div> <div>                             </div> <div> <B>Examen # 1 (Capítulo 1 y lecturas adicionales )                                                                                 </B></div> <bR> <div> II. Bases Biológicas del Comportamiento Humano                                        12 horas                                           </div> <div>    A. Sistema Nervioso</div> <div> 1. la neurona</div> <div> 2. sistema nervioso central</div> <div> 3. sistema nervioso periférico</div> <div>  </div> <div>   B. Cerebro</div> <div> 1.estructuras y funciones del cerebro</div> <div>    C. Plasticidad cerebral     </div> <bR> <div> III. Sensación y Percepción                                                                                                                     </div> <div>      A. Los sentidos</div> <div> 1.la visión, audición, olfato, gusto y tacto</div> <div>      B. La percepción</div> <div> 1. interpretación de los sentidos</div> <div> 2. entre lo material o “real” y lo que sentimos</div> <div>  a) la interpretación de los estímulos</div> <div>  b)el mundo virtual</div> <bR> <div> <B>                     Examen # 2   (Capítulos 2,3 y lecturas adicionales)                                                       </B></div> <bR> <div> I V. Estados Alterados de Conciencia                                                               4½  horas                                                             </div> <div>      A. Entre dormido y despierto</div> <div>           1. estados del sueño</div> <div>           2.disturbios del sueño</div> <div>       B. Deprivación sensorial</div> <div>       C. Las drogas psicoactivas y sus efectos en los estados de conciencia</div> <div>            1. Estimulantes (anfetaminas, cocaína cafeína, nicotina)</div> <div>            2. Depresivos (sedantes, tranquilizantes, alcohol)</div> <div>            3. Narcóticos (“marijuana”), </div> <div>            4. Alucinógenos </div> <bR> <div>                     <B>Prueba corta (Capítulo 4)                                                                                                                    </B></div> <div>      </div> <div> V.  Procesos Cognitivos Superiores I                                                     9 horas </div> <bR> <div>    A. Aprendizaje                                                                                                                                      </div> <div>          1. Modelos y teorías                                   </div> <div>           a) condicionamiento clásico</div> <div>            b) condicionamiento operacional</div> <div>            c) enfoque cognitivo-social</div> <div>     </div> <div>    B.  Memoria                                                                                                         </div> <div>          1. Sistemas de memoria</div> <div>      a) memoria sensorial</div> <div>      1) memoria icónica</div> <div>      2) memoria ecoica</div> <div>       b) memoria a corto plazo</div> <div>      1) memoria de trabajo</div> <div>              c) memoria a largo plazo</div> <div>         </div> <bR> <div>       2. Tipos o módulos de la memoria</div> <div>              a) memoria declarativa</div> <div>              b) memoria procedimental</div> <div>    3. Rememoración de los recuerdos </div> <div>    a) fenómeno de “en la punta de la lengua”</div> <div>              b) recuerdos fotográficos</div> <div>              c) procesos constructivos de la memoria</div> <div>              d) claves para la recuperación</div> <bR> <div> C. El olvido</div> <div> 1. cuando falla la memoria</div> <div>   2. interferencias</div> <div>   3. trastornos de la memoria </div> <bR> <div> <B>                          Examen # 3 (Cap. 5,6 y lecturas suplementarias)</B></div> <bR> <div> VI. Procesos Cognitivos Superiores II                                                            10 horas </div> <div>  </div> <div>      A. Lenguaje                                                                                                                                                       </div> <div>            1. desarrollo y comprensión del lenguaje</div> <div>           2. apropiación y uso del lenguaje</div> <div>           3. influencia del lenguaje en el pensamiento    </div> <div>    </div> <div>     B. Pensamiento </div> <div>          1. desarrollo del pensamiento</div> <div>   a) imágenes mentales</div> <div>         2. conceptos</div> <div>                a) relación entre lenguaje-pensamiento y acción</div> <div>         3. razonamiento</div> <div>              a) solución de problemas</div> <div>              b). comprensión y diagnóstico </div> <div>              c) generación de soluciones</div> <div>       d) evaluación de soluciones</div> <div>  4. creatividad y solución de problemas</div> <div>  </div> <div>     C. Inteligencia                                                                                                                                   </div> <div>        1.  Inteligencia humana                           </div> <div>              a) concepto</div> <div>               b) evaluación de inteligencia</div> <div>           2. Teorías sobre la Inteligencia Humana</div> <div>            3.  Inteligencia artificial</div> <div>              a). simuladores</div> <div>              b) sistemas expertos</div> <bR> <div>     D.  Reflexiones entorno al concepto de inteligencia  </div> <div>   la tecnología y su impacto                                       </div> <bR> <div>   VII. Relación entre la Motivación, las Emociones y la Conducta                        2 horas </div> <div>                                                                                                                                                             </div> <div>     A. Relación entre las motivaciones y las reacciones del cuerpo</div> <div>         1. el estrés y la respuesta biológica en el sujeto</div> <div>               a)estrés y afrontamiento</div> <div>         2. entre lo biológico y lo mental  </div> <bR> <bR> <bR> <div>       B. El sujeto y su conducta: entre lo individual y lo social          </div> <div>           1. integración de los tópicos del curso </div> <div>                                                      </div> <div> <B>                      Examen final (Capítulos 7, 8, 9 y lecturas suplementarias)</B>                               </div> <div>                                                                                                                                                                                                 </div> <bR> <div> <B>     45 horas </B>- <B>total</B></div> <div>                                                                                                                       (<B>3 créditos semestre</B>)                     </div> <bR> <div>      *El bosquejo y la distribución del tiempo están sujetos a cambios</div> <bR> <bR> <div> Técnicas de Enseñanza</div> <div>     Conferencias</div> <div>     Discusiones</div> <div>     Trabajo en grupos pequeños</div> <div>     Tareas individuales </div> <bR> <bR> <bR> <div> Estrategias de Evaluación</div> <div>   1. Asistencia y participación informada en clase                                         10  %</div> <div>   2. Exámenes Parciales y Pruebas cortas                                                     60  %</div> <div>   3.Tareas individuales y trabajos de grupos pequeños                                15  %          </div> <div>   4. Examen final                                                                                                 15  %</div> <div>  </div> <div>     <B>Total                                                                                                              100 %                                </B></div> <bR> <div>  La calificación de la nota final  se ajusta al sistema tradicional:  </div> <div> (100-90=A, 89-80=B,  79-70=C,  69-60=D, 59-0=F)</div> <bR> <bR> <div> Política de este Curso</div> <div> Se espera que todos los estudiantes estén presentes en las conferencias, </div> <div>       discusiones, trabajos de grupo y exámenes. </div> <div>   2. No se permite usar “beepers” o celulares en el salón de clases.</div> <div>   3. No se darán exámenes de reposición excepto por excusa médica.</div> <div>   </div> <bR> <div> Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos (Ley 51)</div> <div>  "Después de identificarse con la profesora y la institución, los estudiantes con impedimento recibirán acomodo razonable en sus cursos y evaluaciones.  Para más información comuníquese con Servicios a Estudiantes con Impedimentos en la Oficina del Decano de Estudiantes (Q - 019),  (787)  265-3862 ó 832 - 4040 ext. 3250 ó 3258". </div> <bR> <div> <B>Bibliografía Sugerida</B></div> <bR> <div>         Garlick, D. (2002). Understanding the nature of the general factor of intelligence: The role of individual differences in neural plasticity as an explanatory mechanism. <U>Psychological Review, 109</U> (1), 116-136.</div> <bR> <div>     Kolb, B., & Whishaw, I. ( 1998). Brain plasticity and behavior.  <U>Annual Review of Psychology 49</U>, 43-64.</div> <bR> <div>      Ratner, C. (      ). The Interaction of Biology and Culture in Emotions. La Catarsis de Quirón, 1(1), 60-74.</div> <div>     </div> <div>     Rodríguez, W. (1996).  La relación desarrollo-aprendizaje en las teorías de Jean Piaget y Lev. S. Vygotski: Un análisis comparativo. <U>La Revista de Educación, 2</U> (10), 33-44.</div> <bR> <div>     Saberes Dossier (Múltiples autores). (2000). Controversia acerca de una extraña malformación. <U>Mundo Científico</U>, <U>209</U>, 32-49.</div> <bR> <div>     Vygotski, L. (1983/1995). Desarrollo del lenguaje y del pensamiento. <U>En L.S. Vygotski: Obras Escogidas Tomo III</U>.   Traducción: L. Kuper. Pp. 265-283. Madrid, España: Visor</div> <bR> <bR> <bR> <bR> </td> </tr></table></body>